José Monteagudo, portavoz de Educación de IU-Verdes de Cieza, subraya que las investigaciones de mayor calidad en las últimas dos décadas concluyen que la repetición tiene un efecto nulo sobre el aprendizaje y perjudica al alumnado de bajo nivel educativo y socioeconómico.
IU-Verdes de Cieza, tras analizar el informe 'Repetir no es aprender. Mitos desmentidos y alternativas posibles a una práctica ineficiente e inequitativa' de Save the Children, ha destacado el que el abuso de la repetición de curso en los colegios e institutos españoles está perjudicando al alumnado, sobre todo al de bajo nivel socioeconómico, en un país en el que el 28,9% de los menores de 18 años, unos 2.379.000 de niños y niñas está en situación de pobreza.
José Monteagudo, portavoz de Educación de IU-Verdes de Cieza, ha destacado que el documento de Save the Children es toda una enmienda a lo que sus responsables califican como "la cultura de la repetición": la idea socialmente aceptada de que repetir es una medida positiva para alumnos con dificultades de aprendizaje que garantiza un buen nivel educativo.
El portavoz ha recordado que España tiene las mayores tasas de alumnos repetidores de la Unión Europea y de la OCDE y ese mayor número de repetidores (el 29% de los estudiantes españoles de 15 años ha repetido al menos una vez al acabar la enseñanza obligatoria), no se debe a que los alumnos tengan peor nivel sino que se les exige más. Así, "con resultados equivalentes en el informe PISA la tasa de repetición en España duplica la de Austria e Italia, cuadruplica las de Irlanda, Nueva Zelanda, Australia y Eslovaquia, es ocho veces mayor que las de Finlandia o Suecia y once veces más que la del Reino Unido".
Otro aspecto en el que ha incidido Monteagudo es en que la repetición de curso en España cuesta casi 1.500 millones de euros al año (1.441 millones en el curso 19-20), según los datos Save The Children, el 6% del gasto público en la educación infantil y primaria. Un dinero que podría servir para contratar a 44.700 profesores o para dar clases de refuerzo en pequeños grupos a 2.200.000 alumnos, medidas más eficaces para luchar contra el fracaso y el abandono educativo temprano.
Por otra parte, el portavoz de Educación de IU-Verdes de Cieza se ha parado en los "falsos mitos" que tratan de avalar la repetición de curso como una herramienta adecuada. En este sentido, ha señalado que el repetir empora tanto el esfuerzo como la motivación, ya que no tiene ningún impacto en los resultados académicos, no los mejora ni empeora, pero sí tiene un coste emocional que aumenta las posibilidades de abandono temprano de los estudios.
También afecta a la igualdad de oportunidades puesto que en las mismas condiciones los alumnos con menos recursos económicos tienen tres veces más de posibilidades de repetir. Eso tiene un efecto demoledor y explica que España sea una de los países en que más se hereda la desigualdad.
Finalmente, Monteagudo ha recordado que el informe de Save the Children llama a aprovechar el cambio de criterios de repetición en la LOMLOE, la nueva ley educativa, para poner en marcha otro tipo de medidas más eficaces para mejorar el rendimiento de alumnos con dificultades de aprendizaje. En este sentido ha señalado la formación de los profesores en otras estrategias o en cómo manejar clases multinivel, planes de mejora en los centros con objetivos concretos de recursos o innovación vinculados a reducir la repetición o las tutorías individualizadas, clases de refuerzo en grupos pequeños, o durante el verano. “Medidas que ya se han puesto en marcha en otros países como Francia o Portugal con buenos resultados”, ha concluido el portavoz.
